早年戴高樂帶著重振家族的愿望參與到了第一次世界大戰(zhàn)中。在凡爾登戰(zhàn)役期間，戴高樂負傷被俘，在戰(zhàn)俘營里呆了3年3個月，而這也正式戴高樂的“空閑期”，讓他深刻的認識到了武器革新對戰(zhàn)爭的重要作用，尤其是在思考軍隊的建設方向，并且著作了自己的第一本著作《敵人內(nèi)部的傾軋》。

當然，“不安分”的戴高樂謀劃了7次“越獄”。雖然均以失敗告終，但絕不屈服的精神讓他不僅擁有了眾多的“粉絲”，也成為他日后抵制傳統(tǒng)軍事理論和權威的精神動力。尤其是經(jīng)歷了兩年的俄波戰(zhàn)爭，讓他對法國軍隊的體制深惡痛絕。

當軍校教員，對傳統(tǒng)教學進行大膽改革。

兩年援助波蘭的經(jīng)歷，戴高樂運用精明有效的戰(zhàn)術，取得了多次戰(zhàn)斗的勝利。特別是其豐富的軍事理論，讓波蘭和法國軍方均認為，這是一個當軍事教員的“好材料”。不久，戴高樂被調(diào)派到法國圣西爾軍校當軍事歷史副教授。

畢業(yè)8年后，能再次回到母校并成為教員，讓戴高樂的“虛榮心”得到了滿足。更讓他高興的是，其小家與“忘年交”——貝當元帥的家很近，倆人經(jīng)常探論軍事變革的問題，這讓戴高樂對教學工作充滿了信心，對舊軍隊的改革先從授課開始。

盡管戴高樂在德國戰(zhàn)俘營，經(jīng)常給各國軍官戰(zhàn)俘講述歷史課，也曾承擔著波蘭軍隊基層軍官的戰(zhàn)術理論課，有著豐富的授課經(jīng)驗，但近2米的身高、怪異的舉止和“公鴨子”一般的嗓音，讓初次聽課的學員們極不適應，并以此為樂。

俗話說得好，“瑕不掩瑜”。很快，學員們從他激昂、感性的授課方式中，領略出一個演說家的風采，過去呆板的歷史課居然生動了起來。常常是下課鈴響了，學員們才將思緒從歷史的長河中拉回到現(xiàn)實。戴高樂富有感染力的課深受歡迎。

閑暇之余，戴高樂開始系統(tǒng)地對傳統(tǒng)軍事理論進行大膽的改革，并對坦克在未來戰(zhàn)場上的運用進行預見性的設想。他的意見得到貝當元帥的認可和支持，“志同道合”讓二人的關系更加緊密。為表示敬意，其兒子的名字也取自貝當名字的一部分。

軍校的教學活動，讓戴高樂更加重視知識的重要性。為提高自己的學術水平，他選擇到軍事學院深造。當然，這其中也離不開貝當元帥的鼓勵，在他看來，這是一所培養(yǎng)高一級別指揮官的高校，他希望戴高樂將來成為自己的“左膀右臂”。

出版《敵人內(nèi)部的傾軋》，抨擊法國軍隊舊有傳統(tǒng)和詬病。

初到軍事學院的戴高樂，很快發(fā)現(xiàn)這里的學術氛圍十分“迂腐”。課堂上依然在傳授著陣地戰(zhàn)的戰(zhàn)術理論，完全忽略了坦克運動戰(zhàn)的作用。讓他略感欣慰的是，他的《敵人內(nèi)部的傾軋》一書出版了，其中涵蓋了許多具有前瞻性的軍事思想。

首先，強調(diào)任何國家和民族，都有自己不可取代的歷史。通過對德國日耳曼民族特點的分析和梳理，并結合一戰(zhàn)期間歐洲各國“爭權奪利”的過程。他認為，在處理國際事務中，應該尊重各國的文化和傳統(tǒng)，意識形態(tài)的斗爭也是無法改變各國特有的歷史。

也就是說，強調(diào)國家獨立，各國管好自己的事情，不要干涉他國內(nèi)政。也正是基于對其影響極深的觀點，1964年，戴高樂宣布法國與中國正式建交，這是西方社會第一個與中國建立大使級外交關系的資本主義國家。

其次，一戰(zhàn)德國的失敗，源自軍隊的獨裁。當時的法國軍隊十分推崇德軍的管理體制，而這正是戴高樂要批判的。他認為，德國軍事當局以軍事獨裁的形式，剝奪民眾權益，軍官們橫行霸道，不尊重政治制度是其失敗的根本原因。

戴高樂更加強調(diào)的是，軍隊凌駕于國家之上是十分危險的。他認為，只有國家才能代表民族利益，軍事行動應服從國家的需要。他指出，一戰(zhàn)期間，法國的議會、公務員、司法部門都服從以霞飛的總參謀部，明顯得與德國的軍事獨裁類似。

在當時，這本書所倡導的軍事思想，與法軍上層的想法是完全對立的。說白了，戴高樂就是在利用德國問題，“指桑罵槐”式的抨擊法軍上層。這也是他對法軍體制改革的思考和開始，但隨之而來的“打擊報復”讓他怒不可遏。

臨近畢業(yè)，遭到戰(zhàn)術教研室主任的報復。

戴高樂在軍事學院與守舊的“學究們”進行著抗爭。尤其是戰(zhàn)術教研室主任，一個教條主義戰(zhàn)術理論的堅定支持者，因循守舊、墨守成規(guī);而戴高樂卻是坦克戰(zhàn)、運動戰(zhàn)的倡導者，強調(diào)靈活戰(zhàn)術的運用。倆人可以說是“針尖對麥芒”，互不妥協(xié)。

然而，“以下犯上”的結果，“倒霉的”只能是戴高樂。臨近畢業(yè)，學院以學員參加實戰(zhàn)演習的效果，作為畢業(yè)成績的等級劃分。這讓戴高樂暗自高興，在他看來，這是展示自己戰(zhàn)術素養(yǎng)，證明自己理論正確的大好機會。

在指揮室里，戴高樂指揮一個軍作戰(zhàn)，極力避開陣地戰(zhàn)，運用長途奔襲的戰(zhàn)術，不僅扭轉戰(zhàn)局，而且將戰(zhàn)術教研室主任扮演的“對手”分割、包圍、殲滅?？墒?，在評定等級時，主任堅持給他“及格”成績。這讓戴高樂憤怒不已，破口大罵。

首先，及格的成績讓他感到無比的羞辱。在平時的學習中，戴高樂的成績一直名列前茅，最后演習也是完勝對手，大家都認為他應該得到優(yōu)秀，結果卻事與愿違。這樣的成績讓他無法接受，這不僅是對個人學習能力的抹殺，也是對其新理論的否定。

其次，“學究們”的公報私仇。憑借超人的記憶力和豐富的歷史知識，在各科筆試中，戴高樂的成績都是優(yōu)秀。但其所表露出的“反叛”態(tài)度，讓“學究們”對他早就“懷恨在心”。在關鍵的畢業(yè)考試上，故意“下絆、使壞”，讓其難堪。

更讓他憤怒的是，盡管貝當元帥聽說此事后進行“干預”，但也只是給了一個“良好”成績，這意味著他將失去到總參第三局的工作，那可是戴高樂夢寐以求，更好發(fā)揮他戰(zhàn)術特長的地方。這樣的成績，他只能去做管理后勤的工作。

這是戴高樂自一戰(zhàn)中被俘后，人生中的第二次沉重打擊。他懷著委屈和憤恨的心情向貝當元帥辭行，貝當對他的遭遇深表同情，答應設法為其安排一個合適的職位，并憤恨地表示，總有一天要和軍事學院的“學究們”算賬!

大家是否有這樣的體驗?當一個好的想法得不到領導的認可，你會十分的沮喪和無奈;當一篇好的建設性論文遭到周圍人的抨擊，你會憤怒的據(jù)理力爭，但又往往無功而返?？磥恚鞲邩穼Ψ▏婈牭母母镏啡沃氐肋h。