高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)界定必修課必須突出課程的基礎(chǔ)性，使學(xué)生具有正確、熟練、有效運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)代教育理念要求在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，用自主學(xué)習(xí)合作探究的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在疏通文本的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)，對(duì)文本進(jìn)行了個(gè)性化解讀，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與人文素養(yǎng)。那么《咬文嚼字》教學(xué)設(shè)計(jì)是什么呢？

1、《咬文嚼字》是人教版高中《語(yǔ)文》必修五第三單元的第一篇文章。這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是文藝評(píng)論和隨筆。本文是朱光潛先生的一篇文藝評(píng)論，屬議論文范疇。本文告訴人們無(wú)論閱讀或?qū)懽鳎家幸蛔植豢戏潘傻闹?jǐn)嚴(yán)。

2、所以在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)一方面抓住議論文的特點(diǎn)，理解文章內(nèi)容，掌握文章寫(xiě)作思路，學(xué)會(huì)咬文嚼字以提高閱讀和寫(xiě)作的能力，達(dá)到能正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字的目的；另一方面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言文字的微妙，養(yǎng)成一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)精神。

3、學(xué)生雖然對(duì)議論文有所了解，但寫(xiě)作能力比較薄弱，更缺乏字斟句酌的謹(jǐn)嚴(yán)精神。大多數(shù)學(xué)生鑒賞能力有限，對(duì)文藝評(píng)論的閱讀存在困難，因而更需在教學(xué)實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)合作探究的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言文字的微妙，提高閱讀和寫(xiě)作的能力。

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