本文選自司馬遷的《史記》，全文以劉邦赴鴻門宴請罪為核心，連同赴宴之前與赴宴之后共分為三個部分，以曹無傷告密、項羽決定進攻開始，以項羽受璧、曹無傷被誅結(jié)束，按項羽是否發(fā)動進攻、劉邦能否安然逃脫兩個問題逐層展開故事。情節(jié)跌宕起伏，形象生動鮮明，組織周密嚴謹，語言精練優(yōu)美。學習本文有助于加深學生對中國傳統(tǒng)文化的理解，培養(yǎng)學生學習古文、了解歷史人物的興趣。中公教師考試研究院提供了較為詳細的教學設計，那么《鴻門宴》教學設計是什么呢？

1、了解西漢著名史學家、文學家、思想家司馬遷與作為我國第一部紀傳體通史《史記》的文學常識，理解魯迅“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的評價。

2、讀準“饗”“卮”“戮”“玨”“噲”“眥”“啖”等字音，掌握“軍”“目”“間”“翼”“活”等詞的活用意義，梳理“于”“之”“為“與”“所以”等文言虛詞意義和用法，梳理通假字、異體字，古今異義詞語，把握名詞作狀語、句子成分省略、賓語前置等特點。

3、積累“項莊舞劍，其意常在沛公”“人為刀俎，我為魚肉”“大行不顧細謹，大禮不辭小讓”等名言警句。

4、反復誦讀課文，口頭復述故事情節(jié)，用自己的話，多角度解讀劉邦得以死里逃生的原因。在整體把握故事情節(jié)的基礎上，用四字短語給故事情節(jié)擬上小標題。

5、選擇幾處細節(jié)，體會其精練生動，繪聲繪色，寥寥幾筆則人物個性畢現(xiàn)的語言特點；用簡潔的語言概括人物各自性格特點。

6、參照注釋，借助工具書，翻譯樊噲闖帳一段，做到翻譯準確。

7、結(jié)合課文內(nèi)容，查閱《史記》中項羽的相關史料，以項羽在鴻門宴上不殺劉邦為切入點，以“一步與一生”為話題，寫一篇讀后感在課上交流。

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