《竹節(jié)人》是敘事類散文，篇幅比較長，這個時候就要求學(xué)生有一定的閱讀速度，同時，按照課標在第三學(xué)段提出的關(guān)注要求——關(guān)注默讀訓(xùn)練的能力提升，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)閱讀目的快速瀏覽，根據(jù)需要搜集信息，提高默讀速度。那么竹節(jié)人》的教學(xué)分析是什么呢？

1、這一篇是學(xué)生初次接觸“有目的地閱讀”，懂得閱讀目的不同，選擇的閱讀內(nèi)容不一樣，使用的閱讀方法也不一樣。

2、同時，作為六年的閱讀策略單元，本單元是對以往學(xué)習(xí)的一次綜合運用與提升，要關(guān)注學(xué)生的自主閱讀實踐，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀需要，在教學(xué)中對之前學(xué)習(xí)的“預(yù)測”“提問”“速讀”等閱讀策略及掌握的閱讀方法進行綜合運用，通過討論、比較、交流，突出學(xué)生的主體地位。

3、引導(dǎo)學(xué)生將獲得的閱讀策略，遷移運用到以后的閱讀實踐中。

關(guān)于竹節(jié)人》的教學(xué)分析是什么的相關(guān)內(nèi)容就介紹到這里了。